Råd till lärare som har en hörselskadad elev
En hörselnedsättning är ganska lätt att dölja. Även om man inte riktigt uppfattar vad som sägs kan man nicka, som om man förstått. Men om eleven inte uppfattar allt, eller missförstår ofta, är det lätt att han eller hon blir osäker på sig själv. Det är dessutom svårt att veta vad man missat. Detta ställer krav på att läraren anpassar sig till den/de elver som har en hörselnedsättning.
Som elev vill man samtidigt inte bli utpekad genom alltför mycket uppmärksamhet kring hörselnedsättningen. Alla råd blir därför en balansgång mellan att lämna ifred och att ge stöd. Fråga eleven hur han eller hon vill ha det.
Det alla känner till, kan alla hjälpa till med
Skaffa information om din elev och hans/hennes hörselnedsättning genom eleven själv, föräldrar, kommunens hörselpedagog eller hos Hörselhabilitering Barn och Ungdom. Tag reda på vad en hörselnedsättning innebär praktiskt, om eleven behöver någon särskild placering i klassrummet, hörselteknisk utrustning, så som slinga etc.
Säg som det är: Informera klassen om hörselnedsättningen tillsammans med eleven, föräldrarna och/eller hörselpedagogen. Om det faller sig naturligt, kan eleven själv tala om för kamrater och lärare vad som är besvärligt och hur klassen kan hjälpa till. Givetvis krävs att eleven själv verkligen vill att läraren tar upp hörselnedsättningen med klassen.
Inget är pinsamt: Det blir ibland missförstånd pga hörselsvårigheter. Rätta till så snabbt som möjligt. Det är viktigt att eleven inte går hem med en känsla av att inte ha förstått.
En hörselskada är inget märkligt
Ha ingen förutfattad mening om hur det kommer att gå i klassen pga hörselnedsättningen. Det blir gärna en självuppfyllande profetia. Varje individ har sin egen historia och sin egen möjlighet.
Eleven behöver komplettera med synen
En elev med hörselnedsättning är i olika omfattning beroende av läppavläsning. Det är därför alltid bra att stå vänd mot klassen.
Tala lugnt och tydligt, med tydliga munrörelser utan att överdriva. Använd normal röststyrka och skrik inte.
Ge gärna en enkel skriftlig orientering om lektionens innehåll. Det är enklare att följa med om man vet vad det handlar om.
Skriv tider, svåra ord och annan viktig information på tavlan.
Använd gärna bildmaterial.
Låt eleven ha texten framför sig då ni lyssnar på band- eller CDspelare. Låt gärna eleven låna hem bandet/CDn då det är möjligt.
Det är ofta svårt att föra anteckningar om man samtidigt måste se på den som talar. Skriv gärna stolpar som alla kan få.
Ljudmiljön är viktig
Vid grupparbete är det viktigt att tänka på vilket/vilka rum som eleven med hörselnedsättning kommer att vara i, gärna ett avskilt rum.
Många lokaler har lång efterklangstid, dvs det ekar, vilket gör det svårt att höra. För att förbättra akustiken kan man montera ljudabsorberande material i taket. Du kan vända dig till Hörselhabiliteringens ingenjör och få sakkunnig hjälp.
Använd tekniken
Hörapparaten. Hjälp eleven att använda sin hörapparat. Skaffa information om hur hörapparaten fungerar.
Hörslingan. Gör det till en vana att använda mikrofon, även om eleven inte säger till. Låt också de andra eleverna använda mikrofonen då de berättar och redovisar. Annars upprepa svaren.
På Hörselhabiliteringen kan skolpersonalen tillsammans med barn och förälder komma på en träff för att få information om hur tekniken fungerar och hur man bäst kan ordna det i skolan för eleven.
Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM, anordnar kurser för personal som arbetar med elever med hörselnedsättning
Specialpedagogiska skolmyndigheten